3、突出师生关系的和谐性

在传统实验教学模式中，教师“以本为本”，无视学生的主体地位，要求学生适应教师的教。探究性实验教学尊重学生的主体地位和主体人格，教师的教完全是为学生的探究性实验过程服务，师生之间民主平等，学生得以在和谐的探究氛围中获得良好的发展。

4、突出实验信息交流的互动性

探究性实验教学强调在自己探究实验的基础上进行小组或班级的合作学习探究，传统实验教学模式由教师演示实验现象、单向实验信息传递。探究性实验是把教学过程处理成学生间、师生间实验信息传递的互动过程，进行多层面的评估交流，使每个学生都能发挥各自的优势，获得表现的机会，从而激起学生学习的兴趣。

5、突出教学评价的激励性

传统实验教学模式由于学生处在被动地位，反复频繁的考试使大部分学生积累的是学习消极痛苦的体验，导致学生厌学、逃学。探究性实验教学由于学生自主实验探究，分层要求，都能在原有基础上获得进步，不仅有知识的积累，更有潜能的开发和人格的塑造，而且都受到表扬激励，获得实验探究成功的体验，从而激发学习积极性和主动性。

（二）探究性实验的重要作用：

1、探究性实验有利于全面推进素质教育

在我国，全面推进素质教育也已经成为21世纪基础教育改革的重要方向。随着《面向21世纪教育振兴行动计划》中《跨世纪素质教育工程》的实施，建立一个适应21世纪需求的、充分体现基础教育性质和素质教育精神，促进每个学生全面发展、让学生真正成为学习主人的基础教育新体系，已经成为当前国家基础教育改革中的一个重大课题。探究性实验通过实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。随着探究实验教学的实施，那种由教师传递客观事实的模仿性、维持性学习将转变为建构主义的创新性学习，强调以学生为中心、以探究实验为主的教学，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变教学过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，突出知识的社会建构以及教学方法的导引性和支撑性，从而把课堂变成一个创新性的学习社区。因此，通过探究性实验教学，真正能让课堂教学焕发出生命的活力，全面提高学生的素质。

2、探究性实验有利于培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂，在知识经济的社会中人的最重要的素质是创新能力。所以在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。而物理学从本质说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都以物理实验为基础，并受到实验的检验。在探究实验中，充分发挥学生的主体作用，让学生充分动脑、动手、动口，从而有利于学生创造性思维的激发。在探究实验过程中，我们在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生提出不同的猜想，然后学生通过自己选用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。这就需要学生在各种因素中进行取舍，对所得信息进行筛选，使学生在即定目标的过程中，既要有全局观点也要有善于应变的能力，使学生的分析能力、抽象思维能力都得到训练和发展。同时，也给学生在探究实验过程中造就了较大程度的自由思考、自行设计、自主实验为培养学生的创新能力提供了良好的情境。

3、探究性实验有利于提高学生的学习能力

探究性实验的基本环节是：提出问题――猜想和假设――设计实验――进行实验――分析和论证――评估和交流。在教学中，教师将一些有探究价值的课题设置成实验情景，学生通过提出问题从而设计合理的实验方案，分步实验，局部推测，最终通过评估和交流，得出较为准确的结论。在探究过程中，要求学生收集有关的信息和证据，创造性加工处理、分析矛盾、解决矛盾。这是对学生智力因素和非智力因素能力的双重考验。更有价值的是，学生通过探究性实验，深切体验到收集信息、资料、设计方案，运用科学方法的重要性。同时学生运用各种实验现象分析和筛选时，发现提出问题和作出推理的素材，运用学过的物理知识和规律进行简单的计算、从而推出可能的物理结论和物理规律。最终通过各组之间的评估和交流，加强了团队之间合作的学习能力。
 

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