2006年高中物理竞赛已经结束，我校学生在复赛中取得省赛区第1、2、5、6、8名，省赛区全国一等奖15人，5人入选省代表队参加全国物理决赛（冬令营），在全国决赛中获金牌1人、银牌2人、铜牌2人，1人入选第38届国际物理奥林匹克竞赛国家集训队。获省赛区全国一等奖15人当中高三1班有13人，现在已经知道有7人保送北京大学、3人保送清华大学、1人保送中国科技大学。下面谈谈这两年来培养这批学生的一些做法和体会。

一．教人做人：想取得好成绩就要积累人品是物理组每一位同学的共识，他们把不迟到不早退遵守纪律当作是积累人品；把帮助同学分享学习资料当作是积累人品；把扶老奶奶过马路做好事当作是积累人品。经历高一一年的师生互动，在高二上学期形成“积累人品”的良好学习氛围。我觉得在很多时候：一个什么样的老师，就会教出什么样的学生。所以我在教学中做到言行一致，一切都是为了学生的长远发展，用自己的行动来潜移默化影响学生：只有会做人，才会学习，引导学生成为一个有德有才的高素质人才。

二．塌实基础：高一阶段的主要教学目标是完成高中物理教学，达到高考要求。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。所以我特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，消除学生好高骛远的心理。在高一阶段要求学生要扎实打好基础，理解、掌握课本上的内容，并从最基础的题目开始做起。从课本开始，循序渐进，掌握好课本的内容后，再看相关的竞赛内容。每一章结束后要做两张高考复习习题，分高考难度和竞赛难度测试两次，并分类统计分数，利用两个排名掌握学生的学习情况，并及时给予指导和调整。

三．分层教学：虽然物理组只有20人，已经是物理学习的尖子，但同样他们的发展也是不平衡的。针对学生的实际情况，在高二阶段，将20人分为两个层次，3个小组。将成绩较好的学生分为两个小组利用周六上午第5节课轮流充当小老师来研究习题。老师利用这节课给成绩稍弱一些的学生进行针对性的指导。第5节课后老师再给另两个小组讲更难的一些习题。到了下学期，请来师大物理系教授利用周六一天的时间给学习成绩好的那一层次学生讲大学普通物理，开阔他们的知识面。老师在周六上午给成绩稍弱的学生进行辅导。同时利用周一下午第8、9课的时间对成绩好的进行难度较大的实验辅导。这样做到因材施教，既保证每位学生都有拿省一等奖的实力，也为尖子学生向入选省代表队甚至入选国家集训队做充分的准备。

四．强化心理：只有很强的心理承受能力才能在比赛中发挥出自己的水平，才能在激烈的竞争中取得胜利。在教学设计或考试命题过程中注意把握好难度，设计一些困难来磨练学生，提高学生克服困难的心理素质。同时还教育学生“信心有它不一定能赢，没它一定会输”。对学生的闪光点，及时给予充分的肯定和表扬。通过给予学生创造学习成功的机会经常激励学生，帮助他们树立学习的信心。平时十分注意培养学生自我总结、自我教育的能力，要求学生在一阶段的学习后对自己的学习方法、学习状态和存在的问题等作一个详细的总结，让学生懂得总结经验教训，避免再次犯同样的错误；同时教师通过阅读学生的总结后有针对性的与学生进行谈心或在总结上写上教师的评语，也是对学生进行了一次心理的疏导和教育。注重临考试前的心理减负指导，今年还请来心理室的李之宁老师在复赛前给学生上了一节心理辅导课。

五．注重能力：我经常跟学生说上到高二后在解题能力上要超过老师，要学会学习。如果单靠从老师那里得来有限的一些知识，是不足以应付高难度的奥赛试题，也不可能在奥赛中取得好成绩。老师要使学生超越自己，必须尽早培养他们独立获取新知识的能力，注意培养学生的独立思考能力和自学能力。凡是学生通过独立思考能够解决的问题，老师不宜包办代替。老师应千方百计留给学生较为充分的独立思考的时间和空间。通过教师耐心引导和熏陶，学生对教师的依赖心理将逐步淡化，而对自己独立解决问题的信心日益加强，他们的学习过程就已经初步进入不需要教师教的阶段。
 

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