5.上课表演化、评课程序化
我发现所听的公开课、观摩课中有不少课是“包装”课、“作秀”课，如学生发现、提出的问题怎么恰巧都是这节课的重点问题或主要问题？学生的回答竟没有出现一次错误，学生的实验设计总是快速而且准确无误.上课程序也一样，从发现问题、提出问题，猜想、假设，设计方案，到分析问题、解决问题，该谁出场就谁出场.这很可能是教师在课前已作了精心安排.同时评课者也不管是什么类型的课总是高举课程标准的大旗，似乎一探究就是好课，结论大都是赞扬、肯定、高度评价，很少提出不足或建议，如此公开课、观摩课有何意义？
落实新课标，仅从形式上着眼是非常肤浅的，甚至是有害的，是对新课程的误解.我们应着眼于实质，把握住新课程的精神，实事求是、扎扎实实地推进课程改革的深入实施.
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