试卷讲评课的分析，如果是单元考试，我想做法是，先进行质量分析，再进行有针对性的讲评分析，可以整理一个专题，进行变式教学。

而高三物理理科综合的物理部分试卷讲评课该怎么上，是个问题。譬如可以选择某

知识点进行专题分析，也可以选择某个能力点进行专题分析，譬如过程分析。专题的

整理一定要注意课堂的完整性进行取舍。此外，对于试卷的质量分析是一节讲评课堂

成败的关键，有的放矢。譬如，这次第二次模拟考的实验题第二部分，我的质量分析：

（2）该题的阅读量很大，学生的问题其一出在心理因素的影响上，畏难心理。部分学

生的卷面这部分是空着的。讲评的时候，可以提出这个问题，阅读量越大，意味着信息

量越大，题目应该不难。譬如，数学的证明题目，越简单的叙述，证明的难度就越大。

其二，学生的电路图的简化不到位，是这个题目的出错的关键因素。在教学中可以，有

意识地强化这一点。必须让学生自己简化，画简化电路图，画过才有感觉。不仅是这次

的试卷分析，在今后的复习教学，也包括新课教学中要有意识地强化这个意识。“冰冻

三尺，非一日之寒”，我想我们应该负很大一部分责任。其三，学生对于实验原型的不

熟悉，是很重要的原因。实验（2）第一步的问题就在于课本实验“半偏法”不够熟悉，

到位。实验的教学，进行原型的比对教学。这次考试，让我体会最深的是这一点，也就

是变式教学的关键所在，一题原来怎么样，怎么变，如何变的问题，关键是对于原型要

清楚。

  觉得物理的讲评课也好，平时的专题复习也好，变式教学很重要，适度地拓展不仅使

课堂生色不少，也可以使课堂有一些深度，此外变式教学是学生摆脱题海的不错的方法。

接下来，我也要注意这点，尽量地加大备课的力度，精选精练，注意变式教学。