课程教材研究所物理课程教材研究开发中心 杜敏
 
 

　　【课程标准的要来】

 

　　1．通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。

 

　　2．探究并了解光的反射和折射的规律。

 

　　3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

 

　　4．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

 

　　5．通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。

 

　　【全章概述】

 

　　本章研究光现象及其规律，突出体现课程标准的教育理念。

 

　　（一）强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习

 

　　本章对光的规律性知识，尽量安排为探究性的。这些探究活动是根据实验、演示实验或者小实验演化而来，老师们都熟悉。探究实验改变了传统的教学过程，先不给实验结论，要求学生自己通过活动获得结论。由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力。教学中要调动学生的积极性，处理好实验的关键问题，自主地得出主要结论。

 

　　探究性学习跟知识性学习一样，也应遵循循序渐进的原则。本章安排的探究活动，具有知识浅、操作方便、规律性强的特点，结论容易获得，适宜初中生。探究能使学生体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳出规律性的知识；从获得成功的愉悦中，提高学习自信心。

 

　　（二）不过分强调科学自身的逻辑性和规律的严密性

 

　　根据课程标准的要求，反射定律降低到反射规律水平，主动与学生的认识水平吻合，有利于学生体验科学探究的过程、体会科学探究的方法，为学会学习打基础。学生在探究“光反射时的规律”时，获得的事实是反射角与入射角相等的关系。至于入射光线与反射光线分居法线两侧，以及它们与法线在同一平面上的说法，教材中不强调。这样虽不很严密，但不会在学生认识实际问题时产生障碍。

 

　　折射定律历来是初中生学习的难点。本章对光的折射知识定位较低，重点研究光从空气射入水中或玻璃中光线偏折的方向，只提出“光从空气射入水中或其他介质中时，光线向法线方向偏折”的结论。至于对实际问题的研究，对学生要求不高，能听懂就可以了，以减轻学生的课业负担。

 

　　（三）强调实验的作用

 

　　初中物理的基本研究方法是实验。一如既往，本章仍然突出实验在教学中的作用，让学生在观察和实验中，直接获得生动的实验事实，体会、感悟实验方法对物理学习以及学会学习的重要性，进一步激发学习物理的兴趣。

 

　　（四）密切联系社会生活的实际

 

　　光学知识渗透在社会生活各个方面：与技术相结合，用于引导掘进的方向；与人文精神相结合来剖析神话故事；光传递的信息，可以发现宇宙之大；平面镜成像在视力检查上的应用，光的能量方面的应用──太阳灶，以及海市蜃楼、热谱图、驻钞机；等等，都充满了魅力和活力。教师应该根据需要和可能，提供身边具有活力的新鲜事例于教学之中。

 

　　物理学习是培养学生对自然和科学技术的兴趣的重要途径。本章的一些栏目中的内容是需要教学处理的。学生要适应现代化的生活，需要理解社会生活中的科学技术，应用物理知识解决实际问题。我们希望学生在多种学习活动中成长。

　　一、光的传播

 

　　【教学目标】

 

　　1．知识与技能。

 

　　·了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

 

　　·理解光沿直线传播及其应用。

 

　　·了解光在真空和空气中的传播速度C＝3×108m／s。

 

　　·了解色散现象，知道白光是色光组成的。知道色光的三原色跟颜料的三原色不同，知道色光混合与颜料混合的不同现象。
 

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