如何在物理教学中实施素质教育

一、问题的提出

（1）我国的中学物理教学十分注重系统知识的传授，对学生的各种能力的培养和研究还很不够。如学生的思维能力、动手能力、语言表述能力等。

（2）二十一世纪国际竞争的关键在于人才素质的竞争。我国的高考综合能力测试及高考“3+X”模式，已不再只注重考查学科知识，而是愈来愈突出对学生自身素质的考查。

二、素质教育的概述

素质教育是指全面发展人的素质，培养能力，造就面向二十一世纪的社会主义建设人才的教育。素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。如果对素质教育的涵义作一个表述的话，可概括为：素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。

三、素质教育对现在物理教学的要求

教材现在教材强调STS课程设计思想，加强了课程与社会发展和科技成就的联系，内容大为更新，富有时代感，并加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，专题学习也受到重视。在这基础上，老师由传统的知识传授者这一角色向平等地参与学生的研究这一角色转变，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者。

四、素质教育在农村物理教学的现状

第一、物理学是一门以实验为基础的自然学科，很多物理概念和规律都要通过实验得到。可在农村的物理教学中，由于实验器材较少，有的学校甚至连物理实验室都没有。更不谈学生分组实验了。就是有实验室，在平时的教学中，大部分还是老师演示实验，学生观察。学生缺乏对实验操作、数据记录和处理的习惯。更不会提出问题和寻找问题。其中一个重要的原因就是缺乏由学生来提出问题、解决问题的训练，缺乏由学生提出猜想和假设，并由猜想和假设自己去设计实验过程的训练。更多的是学生在下面做实验，而黑板上写满了实验目的、实验器材、实验过程、记录数据项目等等。结论往往是唯一的和理想化的，学生的思维缺乏灵活性和方向性。

第二、现在和教学中普遍采用的是传统教学法，即只按照课本中的步骤以及知识点一步一步地讲解，这样虽然容易让学生了解，但更多的却是会给学生造成一种过多依靠课本知识，而无法充分开拓自身的素质能力。

五、如何在物理教学中进行素质教育

（一）必须重视基础物理知识的教学。

基础的物理知识应包括基本概念、基本规律、原理、定律、法则。素质的培养需要以知识为载体，没有知识做载体，也就谈不上提高素质。

（二）必须重视物理教学的教法革新和学法指导。

１．在物理教学中，首先应体现自主学习。选用各种现代的教学方法，其目的都在于调动学生的学习积极性和主动性，促进学生把注意集中到分析问题和解决问题上。如当讲物体受力发生形变时，有的现象明显，有的现象很不明显，不能直接看到。这时如何通过特殊的方法去进行观察就是我们要启发的重点，例如用手按压玻璃瓶时，我们察觉不到玻璃的形变，但可以在装满水的玻璃瓶的瓶塞上插入一根细管，这时按压玻璃瓶时，细管中的水面就上升，松开手时，管中水面又降回到原处，这样我们就可以间接地察觉到瓶子受压时所发生的形变。但如果在截面是椭圆形的玻璃瓶上做实验，会有什么现象呢？这样的问题可让学生进行猜想，在课后自己进行验证。经过同学们在课堂上热烈讨论分析，结合课后的小实验得出结论：在周长一定时、圆的面积最大。当在短轴方向按压时，椭圆变偏，截面变小，瓶的容积变小，所以细管水位上升；在长轴方向按压，使椭圆形变更接近于圆，瓶的容积变大，所以细管水位下降。这种实验既让学生动手又让学生动脑筋，课堂学习气氛浓厚，学生的求知欲高涨，也就学得生动、主动，印象深刻。
 

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