中学物理研究性学习课题的设计与实践(2)

添加时间:2008-07-06 原文发表:2008-07-06 人气:56

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    对于问题B的讨论与答辩，有的学生就想得更远钻得很深。他说：旋转投掷比立足投掷人对球的作用时间长些，或者说力的作用路程长些，由动量定理F△t＝mv-0或动能定理Fs＝（mv2/2）－0都可知，旋转的出手速度都会大于立定的速度。为说明他论证正确性，他还引出了电视剧《三国演义》，诸葛亮设计用杠杆加长“手臂”，延长加速路程，抛丢石块攻城的故事。博得了师生的好评。
    就在这位学生的论述启发下，另一位学生接着就提出一个“奇思异想”：长枪的射程一般都比短枪的远，但长枪的枪管不能造得大长，且携带不方便，如果将枪管造成螺旋弯管，既可保证子弹的加速路径，又可携带方便。显然，他只考虑了子弹的加速路程，但没想到火药爆炸时，子弹对弯道会有强大的冲击与摩擦，对普通的枪炮是行不通的。但值得注意的是：当今的粒子（电子）回旋加速器和新型的回旋电磁炮，就利用了“弯道”加时加速原理。然而，这位学生提出“奇思异想”的时候，他并没有学习电磁学知识，也不知回旋电磁炮，他能在研究投掷铅球的过程，提出这种“奇想”，不能不说是“研究”、“实践”点燃智慧的火花，萌发创造力的新芽。
    上述的课题项目与案例，虽然没有像研究《太阳能的利用》课题哪样气势宏大，涉及知识哪样广泛，也没有像《生活中的电磁辐射》研究哪样显得“先进”、“前卫”。但是，我们觉得：通过这些看得见、见得多、摸得着的平常事物为载体，立意发掘为物理研究性学习的课题项目，踏踏实实去观察、分析研究。以小见“大”，以“常”见“异”，让学生真正感悟到：“科学就在身边”、“创造就在手中”，这就真实地体现了研究性学习的内涵，从而达到素质教育的目标。

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