家访手记

一）家长的通病 在最近的一次期末家访中，很多家长向我表示，孩子在家太贪玩，酷爱看电视，希望老师从严管教。期间，很多家长总当着孩子的面，向老师数落自己的孩子这样不好，那样不好，还不忘在最后大喝一声“要听话，要听老师的，知不知道？”然后带着客气的笑容转向我。而这时的孩子则往往在一旁低着头，表现出一副畏畏缩缩的样子，全然不见了在学校时那生动活泼的或自信、或顽皮甚至是生气的表情。我微笑地听着，但内心却充满了无奈。尽管我一再告诉这样的家长，孩子是常需要表扬、需要鼓励的，因为“好孩子是夸出来的”，希望他们能对自己的孩子多一些包容，多用一点教育心智。可是现在农村小学中，我们的学生家长们不知是把教师的地位看得是太崇高了（把所有的教育任务全权“托付”给老师，诸如连孩子在家不肯吃饭，贪玩，老看电视等事务也希望老师能“一声令下”使自己的孩子一下子变成乖乖听话的、自己理想中的“好孩子”，而自己则似乎是孩子教育的局外人），还是根本就把教师看作是他们孩子的“保姆”（如上所述般一股脑儿把所有的问题全塞给老师）？于是，我就在这样如此雷同的嘱托声和呵斥中辗转着，直到和婷的妈妈交谈为止。 （二）原来家长也需要表扬 可以说，婷的妈妈一开始是带着一种回忆美好往昔的语调跟我交谈的。她说，她的孩子从小就聪明伶俐、活泼可爱，不管邻里、村里的人都很喜欢她。（她们村很小）上了幼儿园，更不用说了，各方面表现都很出色，老师和小朋友都叫她“好宝贝儿”。虽然她们村“重男轻女”的传统思想影响还很浓，但他们夫妻却觉得有这样一个优秀的女儿足以安慰“没生儿子”的遗憾。“可是，没想到婷婷在镇小学上学两年了，不但当不上班长，甚至连一个普通的班干部——小组长都当不上。这让我们当父母的感到很失望，也很不解。徐老师，婷婷在学校表现到底怎么样”？婷的妈妈继续说着，可是语调已慢慢变得失落了。我一愣，真的没想到，婷平时那天真活泼、无忧无虑的背后，竟有如此敏感而在乎的一面。这让我想起了有一次班里举行班干部评选，快到结束时，还没有人提到婷的名字。这时，婷突然站起来委屈地说，为什么老是评选这几个人，不给别人机会？听了她的话，所有的人，包括我，都呆住了。平时对什么事都无所谓的婷竟然对这次评选这么在意。（现在我知道了很可能是受到她父母的压力了吧！）说实话，婷确实是一个惹人爱的小女孩，刚入学就受到很多老师的瞩目。学习表现也很棒，特别是回答问题时，那细嫩的语调常说出令人意想不到的精彩答案来。只是，天性率真的她，还缺乏一定的自我约束力和服务意识。在那一瞬间，我突然心中一动——这可是改变她的一个好机会！于是，我带头鼓起掌来，为她的勇敢喝彩！并问她是不是也想当上班干部，愿意为大家服务。她肯定地点了点头。结果，那天，全班小朋友都很支持她，选她当了小队长。可是，没过多久，她就因为纪律欠佳，忘交作业等“儿童通病”而被大家“免了职”。我虽一直替她可惜，但又一想，儿童自有他的天性，何必强行扭转它呢，就让她自由自在、生动活泼地去发展吧！从此以后，我不再以班干部的要求去强约束她，而对她学习上出色的表现时常表扬、鼓励。在对待婷的事情上，自以为做得还可以，没想到却无意中让她的家长有了受伤的感觉。想到这里，我连忙如实地对婷的妈妈说了我对婷的喜爱，以及她没能当上班干部的真实原因。我还一再强调，婷其实非常优秀，学习潜力很足，老师心里一直为她而骄傲。听了我的述说，婷的妈妈终于展露出了笑容，语调又恢复了开始时的明朗，高兴地说：“真是这样的吗？那我可又对她充满了信心。下次我和她爸爸来接她时不用再心事重重的了。”听了这话，我又心中一动：“怪不得，以前婷的爸爸、妈妈来接她时，神情总是显得很忧郁，看到老师也很少打招呼。我私底下还在想，婷这么可爱，她的父母怎么像小孩子耍性子似的，对人这么没礼貌，原来……”看来，在教学活动中，需要表扬的不仅仅是学生，家长——也需要表扬！  
 

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