鲁六2：弹力　弹簧测力计

知识目标：

(1) 知道什么是弹力，弹力产生的条件

(2) 知道力的测量工具和常用工具

(3) 知道弹簧测力计的结构和测量原理

(4) 了解其他形式的测力计

能力目标：能正确使用弹簧测力计

教育目标：

（１）由周围生活中弹力应用的实例，体会科学技术的价值

（２）通过弹簧测力计的使用，培养乐于探索新仪器的能力，培养学生严谨的科学态度

课前准备点 ：直尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、小木棍、弹簧测力计、视频（射箭、撑竿跳高、其他测力计）

教学过程设计：

一、情景导入：

（１）学生实验，注意实验时手的感觉和观察所发生的现象：①将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，撤去压力②取一条橡皮筋，把橡皮筋轻轻拉长后，松手③取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开④取一张纸，将纸揉成一团后松手⑤取一根木棍，用较大的力弯折后，松手

（２）观看视频：射箭和撑竿跳高　

二、助动

（一）启发探究

１、让学生交流实验观察到的现象，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。 ( 按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类 )

通过学生的交流和讨论可以得出：直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性

2 、问：弹簧可以无限的拉长或压缩吗？（不能，否则弹簧会断）

弹性限度：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏

3 、弹力

问：我们在做上述实验时，手上的感觉如何？（感觉手受到了一个力），压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，象这种抗拒形变的力在物理学上叫做弹力

４、弹簧测力计

（ 1 ）、制作原理：弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长

（２）探究：弹簧测力计的制作和使用

（３）让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项

①观察量程和分度值②检查弹簧是否损坏并调零③用力的方向要沿着弹簧的轴线④所测的力不能超过弹簧测力计的量程

（二）、互动深化 ：用力拉细线或者用力压桌面，会使它们发生弹性形变吗？分组探讨检验桌面变形的办法，通过分组讨论让学生体会科学探究的乐趣和艰辛，学会简单的探究方法，同时提高综合运用知识的能力．

三、反馈评价

（一）夯实基础

1 、乒乓球掉在地上，马上会弹起来，使乒乓球弹起来的力是　　　 ，它是由于乒乓球发生了　　　　　而产生的．

2 、一个苹果掉到地上，它的形状发生了变化，且不能恢复原样，物体的这种特性叫　　　．放在桌面上的苹果　　　 ( 填“会”或“不会” ) 发生形变．

3 、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就 　　 ．它有一个前提条件，该条件是　　， 就

是根据这个道理制作的。

4 、关于弹力的叙述中正确的是 ( )

A 、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力

B 、只要物体发生形变就会产生弹力

C 、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大

D 、弹力的大小只与物体形变的程度有关

5 、两个同学同时用 4.2N 的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是　　　　　　．

（二）能力提高 ：小红自制了一个弹簧测力计，并正确地刻上了刻度线，只是在标数字，把本该标“ 1 ”的地方标上了“ 0 ”，依次类推，但她还是将指针弄到所标的“ 0 ”处。如果用这个测力计来测量力，你认为这对弹簧测力计会产生什么影响？ ( 提示：是影响量程、分度值或测量结果 ) 说出理由。

（三）中考链接

（２００６．福州）小明弯曲手中的钢锯片，感觉到弹力大小与弯曲程度有关，同时他猜想，弹力大小可能还跟钢锯片的长度有关．于是他和同学合作进行了实验：将钢锯片夹在厚书内，伸出的长度（简称为长度）用Ｌ表示，钢锯片形变量（弯曲程度）用末端侧移量Ｘ表示，钢锯片的弹力用Ｆ表示，其大小等于测力计的读数．实验数据如下表：
 

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