教学目标：

    一、知识目标

    1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。

    2、知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。

    3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。

    4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。

    二、能力目标：

    1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。

    2、通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。

    三、德育目标：

    通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。

    教学重点：

    1、重力的大小和方向；

    2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。

    教学难点：

    1、“重心”概念的理解

    2、“重心”不一定在物体上的理解。

    教学方法：

    实验法、分析法

    教学用具：

    弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）

    课时安排：

    1课时

    教学步骤：

    一、导入新课

    日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。下面我们来探讨有关重力的知识。

    板书：    第二节  重力

    二、新课教学

    1．重力是怎样产生的？

    学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。

    提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？

    学生猜疑：有的说是，有的说不是。

    教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。

    提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？

学生：是地球。

强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。

    2、重力的方向和大小

    （1）实验：重锤线的方向总是竖直向下

    从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力竖直向下。

    归纳：重力的方向竖直向下。

强调：竖直向下不能说成垂直向下，竖直向下指的是与水平地面相垂直，不能笼统指垂直方向。

    （2）学生动手实验：

    提问：重力的大小可以用弹簧秤来测量，为什么？

    学生会从二力平衡角度回答：物体静止时对弹簧秤的拉力或对水平面压力的大小等于其重力。

    动手实验：用弹簧秤测量一个钩码、两个钩码、三个钩码的重力的大小，观察计算重力G与钩码的质量m的关系。
 

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