物理教学中要重视非智力因素的培养
                   

在传统的物理教学中，教师往往只重视智力因素的开发，而忽视非智力因素对学生学习成绩的影响。美国心理学家布卢姆由长期的实践证明；绝大多数同龄学生智力水平差别很小。学习成绩的差异很大程度上是由于非智力因素导致的。因此实施素质教育，全面提高初中物理教学质量，教学中必须重视非智力因素的培养。                                                           

一。创设多层面情境，激发学生的学习兴趣。                                                              

兴趣从哪里来？这是教师在教学中首先要解决的问题，从而督促教师改革自己的教学方法，尽量创设多层面的情境，激发学生的求知兴趣。                                                              

1；实验激发兴趣。物理是以观察和实验为基础的学科，充分重视实验，认真准备，让学生在观察和动手操作的实验过程中，体会到成功的喜悦，激发学习物理的兴趣。在学习《大气压强》一课前的活动课上，我针对课程标准设置“纸托水”。“瓶吞蛋”等几个小实验。两人一组，做完后写出简单的体会及发现的情况。学生兴趣非常高，几个“懒汉”生也被调动起来了。当“纸托起水”，“瓶吞下蛋”时，学生各个都很惊奇……

2直观情境激发学生兴趣。                                                                                           

教师空洞的飞沫式讲授，只能使学生越听越厌烦，学生主动性被扼杀，结果事倍功半，收效甚微。相反，结合教材创设直观情景，学生参与活动，学生才会获知于趣味中。例如学习《运动的描述》一节时，为了加深学生对“物体运动和静止是相对的”的理解，我让两名学生上讲台表演并排齐步走，问学生你是静止的吗？你是运动的吗？学生轻松的选择了不同的参照物，回答了这个问题。这真正体现出兴趣是最好的老师。                                     
 

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