教学案例

机械效率

教学目标

　　1．知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。

　　2．理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。

　　3．培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。

　　教学重点和难点

　　对机械效率概念的理解。

　　教学方法

　　综合教学法。

　　教学仪器

　　电脑教学平台一套，滑轮组、铁架台、弹簧秤、刻度尺、相同木块和细线各20件。

　　教学过程

　　一、引入有用功、额外功、总功

　　师：我们学校旁有一座私人住宅正在建造中，现在需把100 N重的砂子运到6 m高的楼上。想想看，有哪些方法，可以把砂子运上去？

在投影仪上映出如图：

　　生：可以把砂子装在桶里或装在袋子里，人提上去。可以用起重机吊上去。还可以用动滑轮或滑轮组等简单机械将砂子运上去。

　　师：同学们回答得都很好。我们可以有许多办法将砂子运上楼。

　　现在我们选取其中的一种做个模拟实验，请大家讨论。（电脑模拟动画）

　　这是一个利用滑轮组提升砂子的装置图，请观察和思考：

　　①几段绳子承担物体和滑轮的总重？

　　②砂子升高h，绳子末端移动的距离s是多少？

　　③把100 N重的砂子运上6 m高的楼上，需要做多少功？

　　④通过滑轮组，绳子末端用了40 N的拉力将砂子运上去，实际做了多少功？

　　⑤想一想，这两个功为什么不相等？

　　在投影仪上映出学生讨论的结果。

　　生：提砂子上楼时也要把桶、动滑轮提上去，还要对桶和动滑轮做功；另外绳和滑轮之间还有摩擦，也需要做功。

　　师：我们的目的是把砂子运上楼，所以把100 N重的砂子运到6 m高的楼上，无论采取哪种方法都必须做的功，这是有用的功。用滑轮组将砂子运上去，在完成运砂子的同时，还不得不对桶和动滑轮也做了功，此外还要克服各种摩擦做功，这部分对砂子提上楼没有用，但又不得不做的功，是额外功。

　　板书：

　　（一）有用功、额外功、总功

　　有用功：在工作时，对人们有用的功。

　　额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。

　　总功：有用功与额外功的和。

　　练习：

　　用桶从井中提水的时候，对________做的功是有用功，对_________做的功是额外功。

　　如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做的功是_________功，对水做的功是_________功。

　　二、引入机械效率

　　1．学生分组实验（共20个小组，分2个内容，每10个小组做1个内容，2个实验并进）

　　测定：把重G=1．5 N的木块，提高到h=0．2 m的高度时，

　　①通过一定一动滑轮组所做的有用功、总功。

　　②通过两定两动滑轮组所做的有用功、总功。

　　每个实验的记录结果选1～2组，在投影仪上映出进行分析。

　　2．讨论与分析

　　①有没有一种简单机械只做有用功，不做额外功？

　　（没有）

　　②使用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时，所做的总功是否相同？这说明什么？

　　（不同）（这说明额外功不同）

　　③额外功在总功中占的比例越多越好，还是越少越好？

　　（越少越好）

　　师：一定的总功中，额外功少意味着什么？

　　生：有用功多。

　　师：在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中，有用功究竟占了多少。 为此我们引入一个新的物理量， 叫做机械效率。

　　板书：

　　（二）机械效率的定义

　　有用功跟总功的比值叫做机械效率。

　　板书：