物理学是一门来源于自然而又应用于自然的基础科学，它一方面带动了科学与技术的进步，另一方面又推动了文化、经济、社会的发展。因此关注物理知识与技能在生产、生活中的应用，关注物理学与科学技术进步，经济繁荣，社会发展的互动作用，是新课程改革的重要目标。因此，物理教学要将生活实际与物理模型紧密结合起来，使学生能从身边形象生动的生活现实中提炼出物理模型，学习物理知识。通过对现象的观察，学会物理思维方法，从而应用物理学原理对生活中的事件进行物理分析。日常生活中，无论力学还是电磁学，这些物理原理随时可见。物理学和我们生活密切相关。下面仅举几例：

一、人走路与摩擦力

如图所示：人走路时受一个力作用，重力G地对人支持力F_N和地面对人的静摩擦力F_f而人之所以能够前行主要是由静摩擦力决定的，可以假设在很光滑的水平面上没有摩擦力，F_f是很难前行的。

二、两队拔河比赛中的摩擦力

如图所示：两队在拔河比赛中受力为重力G，地对人支持力F_N两队相互拉力F_T，地面对人的静摩擦力F_f，而比赛决定比赛胜负的原因不是谁的力气大， (两队相互拉力是大小相等的)恰是地面对人的静摩擦力决定着胜负，如果F_f甲>F_f乙，则乙队取胜。

三、人骑自行车前行

如图所示：人骑自行车前行时，车前轮受地面摩擦力向后，（此力为滚动摩擦力f,在平滑地面上这个力很小。)人施与车后轮一定的力矩，使后轮(逆时针方向)转动，车轮向后推地F_f^，地面对后车轮产生个向前的力F_f，正是这个力使自行车前进，可以假设在很光滑的水平冰面上不足以产生F_f^，，则自行车难以前进。

四、前驱动小汽车开动与摩擦力

如图所示：小汽车前进时车轮受力为：前轮受地面摩擦力向前，后轮受摩擦力向后（后轮为滚动摩擦力，平滑地面一般这个力很小）汽车前进由于发动机施以前轮一定的力矩，使其转动（逆时针力向）。前车轮向后推地F_f，同时地面施以前轮一个向前的力F_f^，（F_f= F_f^，），二者是对作用力与反作用力。正是这个力F_f^，才能使汽车前行。可以假设，在光滑平面上，不足以产生F_f^，时，车轮只能空转，则汽车不能前行。

五、自行车件的高频焊接

如图所示是利用高频交流电焊接自行车件的原理示意图。其中外圈A是连接高频交流的线圈，B是要焊接的自行车部件。a是待焊接日。当A中通以交变电流时，B中产生感应电流由于a口接触电阻较大，故产生热量大，使金属融化，焊接成功。

六、电磁灶工作原理

电磁灶是种新型炊具，它具有加热快，效率高，节能环保，使用力便等特点，其工作原理是利用感应线圈通以交流电产生交变磁场，在其烹饪锅体内产生涡流，使运动电子与金属正离子发生频繁碰撞，从而产生大量的热，这种热直接发生于锅体本身，故热能损耗小，热效率高达80％且加热均匀，烹调迅速，节能省电。

另外还有很多生活中的实例蕴涵物理原理，我们要细于动脑，仔细观察，锐意创新，留意我们身边的物理现象，养成用科学力法分析事物的好习惯。每个人都是从小具有强烈的接触事物，探索事物的本能与需要，这种本能与需要是创新的基础，只有在观察的基础上才能展开想象的翅膀，发展思维创造性。陶行知说过：“人生两个宝，双手和人脑”，手脑并用是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。我们在教学中与学生合作学习时，操作、实践找出规律，提炼方法，勇于发现。只有这样才能创新思维的结果物质化，同时使自己看到创造成果，体验到创新的快乐，从而进步引发创新和探究的意识。