提高学生物理课堂学习积极性的方法研究

教学过程的效益取决于师生双方的积极性和主动性，而能否调动学生的主动性和积极性是教学成败的关键。但是近几年来，学生的学习积极性和主动性却呈现降低的趋势。因此对学生学习积极性的调查分析，探索科学的教学方法、采取切实可行的措施，提高学生学习的主动性和积极性无论对学校教育还是对学生发展来说都具有十分重要的现实意义。

一、   学生学习主动性和积极性的现状和原因分析

通过我们对学生的学习动机、学习态度、学习情绪和期望心理进行的调查发现：40℅左右的学生的学习态度表现出一般甚至消极；30℅左右的学生表现出消极甚至厌烦。通过对上述调查的综合分析，学生对学习的主动性和积极性表现出不高的水平。

那么，造成学生学习积极性和主动性不高的原因是什么？

1、应试教育——这是造成主动性和积极性不高的主要原因

虽然现在积极提倡素质教育，但只要高考和中考的指挥棒没有改变，追求考试成绩是学校、社会、家长及学生的最终目标。这样使教育内容偏重智育而轻视德、智、体等诸方面；特别是“灌输式”“填鸭式”“满堂问”“牵着走”的教育模式还在大行其道，这样一种毫无快乐可言的教育，学生是不可能积极主动去探索知识的。

2、       不良的教育环境和家庭教育

父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行不同程度的影响着学生的学习积极性；当代大学毕业生就业难，使社会上流行一种新的读书无用论，再加上不良的社会风气也在侵染和毒害着学生的思想，使学生的注意力和兴趣游离于学习之外，从而影响了学习的主动性和积极性。

3、       陈旧的教育观念和评价方法

由于社会、家长及上级领导对学校、教师的评价考核主要还是以考试成绩、升学率为衡量标准，造成我们教师也是以分数这一把尺子来衡量学生，而不能顾及学生的兴趣和其他的素质、能力；我们教师由于工作压力及其他原因造成教学过程中缺乏对学生的关爱、理解特别是宽容性，使得我们的某些言行伤害了学生的自尊，打击了学生学习的积极性，使他们的学习兴趣、热情一点点的消失。

4、       学生自身的原因

现在的独生子女从小在呵护的环境中长大，缺乏吃苦耐劳的精神，依赖性比较强，因此学习目的不明确、学习的自觉性、自制性、坚持性的意志品质较差；而且有的学生从小就养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成了恶性循环。他们长期缺少成功的体验，久而久之，丧失了学习的信心。

二、   提高学生学习主动性和积极性的方法研究

古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，“兴趣是最好的老师”兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的主动性和积极性，在物理学科的教育中也不例外。

（一）设置悬念，激发兴趣

有相当一部分学生在还没有学习物理前就听说这一科难学，为了打消他们的顾虑，我就把握起始阶段的教学。“良好的开端，是成功的一半” 初二学生翻开拿到的物理课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好物理的求知欲望很迫切。因此，我不惜花费大功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻印象，产生浓厚的学习兴趣。如在第一节物理课我能充分利用学校的实验器材让学生观察到许多有趣而平时又不常见的现象，使他们感到有趣和神秘有一种探究的欲望；教学第一章《声》时大部分的演示实验让学生参与，在教授完本章后，我就利用课外活动举办一次形式自由的讨论会。讨论会上可以设计师生对物理难学吗？有用吗？物理是不是都这样有趣？数学基础弱，能否学好物理等各种问题开展讨论，以诱发他们学习物理的兴趣。希望从改善学习者自身的心理状态入手，使他们相信本学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心；同时让学生讨论生活中自己有疑惑的自然现象，告诉他们这些问题都是物理今后要学习解决的，从而促使他们对这门学科产生极大的期望值。
 

本文章更多内容：1 - 2 - 3 - 下一页>>

本页地址