又如在《音调、响度、音色》的教学中，音调、响度是本节难点，极易混淆，可把电子琴作为教具或学具，在键盘上按不同的键发音对比，说明音高不同，按同一键发音调节音量大小，说明响度不同。为加强区分音调、响度，我又让学生试吹小号，有的费了很大劲才吹响，学生笑了，还有人想试试。还可模拟不同乐器发音，说明音色不同。对于影响音调的因素，我专门借了一把吉它来进行演示和讲解，这样，突破重点难点就轻松多了。

　　3、物理历史趣闻

　　科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是初二学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，讲些物理历史上的趣闻，配上声、图、形体语言等效果很好。

　　4、用生动的小故事创设学习物理的情景

　　例如讲机械运动，先介绍第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空抓到一颗德国子弹的故事，顺便提出启发性问题：“这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？什么情况下我们也能抓住一颗飞行子弹呢？”一方面激发学生的好奇心，同时也为讲述机械运动和参照物设下伏笔。

　　5、通过组织参观、讲座、科技活动、兴趣小组等课外活动，创设学习物理的情景

　　带领学生参观科技馆、水族馆、看科幻电影，动手制作安装小电动机，潜水艇模型等让学生感受实践的乐趣。

　　6、针对优生、后进生的心理特点，调动他们学习的情感

　　一般说来，优等生和后进生都是少数，优等生学习兴趣浓厚，求知欲望旺盛，求异思维能力强，敢想，敢问，敢于探索，不满足课堂教学，但也容易骄傲。针对这种情况，要介绍他们看一些课外参考书，让他们发挥“余热”。

　　后进的学生常常有自暴自弃的思想，但年轻人的要强心理、自尊心又使他们不甘人下。老师要调查，分析这些学生物理成绩后进的原因，采取适当的措施。如给他们补课辅导，给他们提一些难易适当的问题，不至于使他们成为被遗忘的对象。生活中还可以通过课外活动等形式，让他们发挥个人爱好特长。

　　教师还要注意协调优秀生和后进生之间的关系，提倡优秀生帮助后进生，鼓励后进生向优秀生学习、请教，形成学生之间和睦友爱，团结互助的情感气氛，为大面积提高教学质量创造条件。

　　四、培养成就感，巩固物理学习兴趣。

　　从初二第一学期末开始物理内容难度逐渐递增，学生情绪波动较大，物理学习多少会遇到困难，出现成绩起伏现象。而体验成功是每个人的需求，每一个人都有渴望获得成功的愿望和需要，一个学生被老师肯定，受到别人的赏识，心情就会非常愉快。多次努力，仍然失败，就会产生消极的情绪，自信心就会下降，影响到主体的积极性，甚至产生自卑感。在物理学教学过程中，要设法利用各种方式培养学生学习的成功感，激发学生的自信心，发挥主体性作用。教师要根据学生认知水平、能力结构的不同，结合教材的特点，合理安排教学内容，教学的方式、方法，教学设计要恰当把握知识的层次、梯度，让每个学生都有展现自我，取得学习上成功的机会。学生一旦取得成功，教师就及时地肯定和鼓励，会使学生的努力在心理上得到满足。这样，学生的信心、兴趣倍增，才会不断地产生学习的“冲动”，从而达到增强活力，巩固物理学习兴趣的目的。

　　五、了解物理学文化，深化学物理兴趣。

　　物理学作为人类认识自然的伟大成果，无论其内容、方法和结构都是人类创造智慧的集中体现，优秀的物理学家群体和物理学探索过程都闪耀着科学创造之光。物理文化是一种高品位的科学文化。天体是怎样运行的？热现象的本质是什么？电与磁有什么联系？光是什么？物质是怎样构成的？正是自然界美妙而复杂的现象，激发了一代又一代物理学家的好奇心，促使他们去探索自然现象背后的本质，而物理学的每一个科学概念的产生都充满了探索和创新，还包括对已有错误观念的批判。
 

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