中学物理教师如何适应新课程新教材的要求

基础教育改革对物理课程和教学改革提出了新课题，中学物理教育要为青少年在科学素养上的提高和将来的发展提供必要的、与时代进步相适应的物理学基本知识、基本能力和基本方法。作为基础教育工作者的中学物理教师如何调整自己的教育观念和教学模式，提高自身的业务素质，去适应新课程新教材的要求，是目前每位物理教师都要认真面对的。

       一、思想认识的转变

       任何改革的成败，关键就是思想意识的改革，思想是行为的前提和基础。只有思想到位，才有行为的跟进。作为物理教师，要适应新的课程改革的要求，首先就是认识的转变，应该具备与学生发展和时代要求相适应的全新的教育理念，并以此作为自己教育教学行为的基本理性支点。转变教育只为分数服务的目标观，树立教育为提高人的素质，为社会主义现代化服务的目标观。同时，中学教育是基础教育，是为未来的社会和人的发展奠定基础，培养学生的情感，促使其全面发展。因此，物理教师还应具备正确的学生观和科学的育人观，关注学生的主动性、潜在性和差异性。克服物理教学中追求完全趋同、整齐划一的弊病，体现学生的个体差异性，并使每一个学生都能得到良好的发展。

      二、在教学实践中正确定位

      新的课程标准要求由过分强调知识的传授和传承向知识的探究过程转移，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。培养科学综合能力，实事求是的科学态度和敢于创新的科学探索精神。这意味着物理教师在教育教学中找准自己的位置，由知识的传授者转向学生学习的参与者、促进者和指导者，意味着教师要从讲台上走下来，变单纯的课堂上的“教”与“学”为师生的互教互学，彼此形成一个共同体，并在这个共同体中，起着特殊的作用，当学生在自主观察实验或讨论时，教师要积极的去观察，仔细倾听，真实感受学生的所为、所思、所想，掌握课堂情况，并对学生的学习给予指导。不断创设有利于学生思维发展的教学情境，激发学生的学习兴趣，建立一个接纳性、支持性、宽容性的课堂气氛，为学生的学习提供良好的服务，起到促进教学进程和学生发展的作用。

      三、改革自己的教学方式

      新的课程标准要求教学中关注学生的发展。教师要改变过去那种一言堂的教学模式，在授之以“渔”的同时，要和学生共同在“渔”的过程中体会快乐感和成功感，新教材依据新课标的见容和建议设计了多种方式的活动，如试一试、做一做等。要求物理教师认真解读新课标提出的各个教学目标，认真分析理解三维目标在教材中的体现，深刻领会教材的编者在教材上设计每一项内容、每一个活动的出发点和意图，如何体现新课标中的各个知识目标，注重全体学生的发展，改变物理学科本位的观念重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能，结合自己教学实际，创造性的进行教学。努力实现物理教学的四个转变：

       1、由重视结论的教学转向重视过程的教学

重视结论的教学过于强调知识的直接作用，导致学生死记硬背、解题乱套公式，形成“高分低能”的趋势。而重视过程教学是注意培养学生的观察、思考、分析、概括能力的途径。要适当设计一些情境展现的问题，激发兴趣，引导学生把物理概念和具体情境进行有机结合。因此重视探究过程的教学设计，就是重视对学生通过观察、分析、猜想、抽象、实验、概括等探索性活动，培养学生创新精神的能力。

        2、由重视解题训练转向重视理论联系实际

       
 

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