5．辨析说理题 区分相近而又不同的物理现象，考查学生对不同物理概念的理解．像蒸发现象与沸腾现象，重力与压力的概念，效率与功率的物理意义等．

例10 两个阻值不等的导体，把它们接在同一电路中，当电流通过电阻大的导体时，产生的热量一定多，对吗?

例11 利用动力臂较短的杠杆可以省距离；利用动滑轮可以省力，把二者结合起来岂不是又省距离又省力，从而可以省功，这种想法对不对?为什么?

解答方法 采用比较分析法．遇到这类问题，思考要周密，找出不同条件下遵从的物理规律，进而辨析说明．如例10，当两个阻值不同的导体串联在电路中时，因为电流相等，电阻大的导体，在单位时间内电流通过的产生的热量多；如果把它们并联接入电路，因为它们两端的电压保持相等，电阻大的导体通过的电流小，单位时间内电流产生的热量少．所以，原题说法不对．

6．现象原理题 这种题型有一个明显的特点，就是要回答某种物理过程产生的原因，需要说清“为什么”．这类题最常见，也是学生难以正确回答的．

例12 把正在熔解的冰拿到0℃的房间里，冰能否继续熔解?为什么?

解答方法 采用寻找原理法．从题目叙述的物理现象和过程出发，思索与问题相关的物理原理，进行完整，准确地回答．如例12，铲子和煤原来都向锅炉灶的方向运动，到达炉灶前，铲子受到一个向后的拉力，于是它就改变了原来的运动状态停在灶前，而煤由于惯性，仍保持原来的运动状态，于是进入了灶内．（当然煤受到铲的摩擦力很小，可忽略）

以上所列举的几种问答题型，是师生在教与学的双边活动中最常见的形式．学生掌握了解问答题的基本要领和方法，才能够提高运用物理知识解题.