要重视信息收集与整理，努力把教学中存在的问题转化为研究课题。而物理课题研究同其他科学研究一样，也要按照一定的程序进行。大致可归纳为以下六个步骤：
① 发现教育问题，选定研究课题；　　 ② 查阅文献资料，明确研究方向；
③ 设计研究方案，选定方法样本；　　 ④ 实施课题研究，广泛收集资料；
⑤ 分析处理信息，得出研究结果；　　 ⑥ 撰写研究论文，及时交流推广。
其中，前两步构成选题的过程，中间两步构成实际研究的过程，后两步则是形成研究成果的过程，即结题过程。

◆选题过程

课题的选择是极重要的，它在很大程度上决定了该课题的性质、研究方向和价值大小。因此，选择课题必须花大量时间去发现问题和进一步论证课题。一些课题研究在选题时，没有用足够的时间论证（即前期研究），常常导致在研究过程中修正研究课题和研究策略，甚至不得不中途改换题目。为了避免物理教育研究中出现类似的情况，在选择有关课题时，就应注意以下四点：

   所选课题的必要性； 所选课题的科学性

   所选课题的新颖性 ；所选课题的价值性

   物理教育研究课题的内容分布很广，课题的来源途径也很多。具体来说：一是在自己的教育教学实践中发现问题；二是向有关物理教育专家询问当前学科发展的现状和研究的热点；三是通过查阅文献，发现有关问题；四是参加学术会议，在学术交流中找到自己感兴趣的课题；五是向社会了解人们对物理教育改革的要求产生课题。

   ◆研题过程

   在确定课题之后，就应选取研究方法和研究样本，制订研究方案，实施课题的研究。

要进行物理教育研究，就一定要用到一些基本的研究方法。一般来说，物理教育研究常用的方法有：文献法、观察法、谈话法、座谈法、问卷法、测量法、实验法、分析法、综合法等等。而且多数的研究往往还得同时运用几种方法才能完成。

   物理教师的工作特点就是与教学实践紧密结合，如何利用日常的教学工作选择研究的问题和搜集重要的信息，如何勤于观察，善于发现，不断积累教育研究的第一手资料，都是十分重要的。实际上，学生的作业、学生上课时对问题的回答、学生的言谈举止、学生的考试情况、学生阅读课外物理读物的情况等等，都是课题研究所需的重要信息。教师要善于从那些“习以为常”的现象中分析出规律性的东西。

    ◆结题过程

    最后一个阶段就是要根据分析的结果进行结题。其中，既要对研究的问题，分清主次，并做出解释，又要对研究方法和研究过程的科学性做出分析；既要对研究课题的结果做出恰如其分的解释和分析，又要重视研究过程中没有考虑到的一些物理教育现象，以便于今后的研究。撰写研究论文或报告也是这一阶段的重要工作，它是对课题研究的成果、过程和解释等内容的综合陈述。只有言语明确、科学、有说服力的研究论文或报告，才能有效地与他人交流，才能使本课题研究的成果得以普及和推广。