一 认真备课,精心设计教学过程

  物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地转化，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。

二 爱岗敬业，提高自身修养

  作为物理教师,我们应热爱科学事业，努力提高自身修养。试想如果没有对物理专业的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢？又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢？我们应爱岗敬业，以满腔的热情投入到物理教学工作中去，不断自我完善、提高教学水平；以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，用自己的学科情感感染学生，将自己对物理学的深厚情感体验传授给学生，让学生感受老师对物理学的挚爱，让学生带着我们的体验去感受这种体验并形成学生自己的体验，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响，进而形成学生积极的物理学科情感。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。

  在教学过程中，老师必须遵循一条原则：决不能伤害学生的自尊心，对学习差的学生应给予更多的关心。就拿丁XX同学来说吧，他在班上是智能比较低的学生，学习基础十分差，回答问题时发音不太清楚，常常引起学生的哄笑，他参加课外小组活动时，一些学生也讥笑他。针对这种情况，一方面教育全班学生要尊重每一个同学，并且表明老师欢迎大家积极参加课外小组活动。另一方面，课后老师经常找他，帮助他解决学习中的困难，指出存在的问题，鼓励他树立学好物理课的信心。在一次全区公开课上，这位同学积极举手要求回答问题，老师指定让他回答，并在课下及时鼓励表扬了他。这天放学后，他见到父母的第一句话是：“今天物理上区公开课，老师叫我回答问题我答对了，老师表扬了我。”家长也为此感到欣慰。

　可见，这一件小事在学生心理上的震动之大。从这以后，他的学习积极性明显地提高了。上课积极举手，不懂的问题及时问，学习成绩也有所提高，出现了本学期仅有的两个及格分数。尽管他的成绩不稳定，学习基础还十分差，而且由于这个原因肯定还会有反复，成绩的提高还需要一个相当长的时间。但由于抓住了他的闪光点，使他通过自己所取得的成绩开始对学习有信心了。从长远来看，他在非智力心理品质上的收获，比分数的提高具有更重要的意义。
三 建立融洽的师生情感

  物理教师和学生是构成中学物理教学的两个重要方面，良好的师生关系是这两个重要方面的纽带。古人云：“亲其师，而信其道。”如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种被信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴，学生也会由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。这就是俗话所说“爱屋及乌”的道理。因此我们要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，当学生在学习乃至在生活中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责，让每位学生都感受到老师的关爱和期望。一个已经毕业的学生在考上大学并选定了物理专业之后给老师的来信中，仍念念不忘那一个个小实验及新年联欢会上各种有趣的物理游戏，称老师为“物理知识迷宫中的引路人。
 

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