各位领导、各位专家、各位老师：

   大家好!

   我从事初中物理教学已经10年了！10年来，在各级领导的亲切关怀和指导和各位同事的热心帮助下，自己无论是思想、职业道德，还是业务水平和能力，都有所提高。尤其是在《物理新课程标准》实施的过程中，我以先进教师为榜样，虚心学习，潜心钻研，深入领会新课程标准所倡导的新的教学理念和思想。在新课标指引下的，努力求索适合“每一个学生发展”的教学模式，在初中物理教学方面取得了较好的成绩。自2001年以来，我所授班级物理中考成绩在全县始终名列前茅，连续9年获县教育局奖励，其中，2003年度和2005年度中考人均成绩居全县第一名，今年居全县第三名；2004年全县初中物理优质课比赛中获二等奖；所撰写的物理教学论文在2007年市论文评选中获二等奖；学生在初中物理竞赛中成绩突出，多次获省市级奖励。

  《物理新课程标准》的实施给初中物理教学带来的机遇与挑战，在望江的教育教学改革飞速发展的形势下,我有机会与众多的优秀教师一起交流经验，聆听专家和评委的指导，感到莫大的荣幸。我将把这里当作深造的课堂，认真学习先进经验，虚心听取各位专家和评委的点评，更好地充实自己，提高自己，为今后更好地改进物理教学，进一步提高物理教学质量，打下坚实的基础。

我今天就“为了每一个学生的发展而求索”这一主题向大家汇报我在平时教学中所做的点点滴滴。

  一、挖掘生活资源，让学生“心中有物”、“以物究理”。

物理学是以实验为基础的科学,因而实验是学习物理学的基本方法，让学生在实验中观察、感知、思考、探究，把文本课程，变为体验课程，变为师生共同探究新知，学生自我建构的过程。然而，现实中教学资源不足，远不能满足学生实验的需求，严重地制约了物理教学的“实践性”和“探究性”，给学生的学习带来了一些困难。为了解决这个问题，我们把视觉伸向了生活，在生活中发现、挖掘可做物理实验的资源。这样，不仅弥补了实验的不足，让学生在学习中“心中有物”，有力地进行“以物究理”，还加强了物理与生活的联系，拉近了物理知识与学生之间的距离，使学生对新知识的学习自然过渡，水到渠成！几年来，我们收集和自制了近1000件教具和器材，不仅为学校节省了大量的资金，而且，还开足了实验课，满足了每一个学生都能参与实验的要求，使“为了每一个学生的发展”的新课程理念得到了实施和落实。例如在“探究动能的大小与哪些因素有关”的实验中，我用牙膏盒、火柴盒和玻璃球做的实验器材，就可以让学生每四人一组来做，每个同学都有实验、感知、获取直接经验的机会，每个同学都可以在实验中感受成功的喜悦，增强学习的成就感；在“液体压强”实验中，学生们用的是塑料瓶、刀片、玻璃管、漏斗做的器材，同样感受到了“液体压强”的神奇；在“大气压”实验中，学生们用的是玩具小球，在“压力的作用”实验中，学生们用的是红砖和海绵，如此等等，都收到了很好的预想效果。

由于，器材来源于生活，简单、易做，使学生感到他们就生活在物理的世界中，对周围生活中的物理产生了很浓厚的兴趣，他们或学着老师，用心观察生活，收集物理材料，或自己制作实验器材，主动实验探究，或饶有兴致地用课上所学物理知识揭示生活中物理现象的本质。使学生和老师都成了课程资源的开发者，每个学生都能够带着自己的经验背景、带着自己的独特感受，来到课堂进行交流，与教师形成“学习共同体”，真正成了学习的主人。因此，麦中的学生知道棉花杆比稻草顶烧就是热值不同，使用筷子时可作为杠杆的现实原型，有学生深信自己将来可以成为“航天人”，因为我校97届的汪小卫正在北京航天航空大学硕博连读呢！
 

本文章更多内容：1 - 2 - 3 - 下一页>>

本页地址