教学

内容

教   师   活   动

学  生  活  动

活  动  目  的

激

趣

导

入

1、复习磁极及其符号、磁极间的相互作用。

2、出示两个相同的粉笔盒，问题：

这两个粉笔盒，一个装有磁体，一个装有石块，不准打开来看，谁有办法将它们区分出来。

1、画出磁体，用符号标出磁极；

 2、各小组进行分析、讨论，然后派代表上台操作。

1、巩固磁极的概念及符号，磁极间的相互作用。

2、通过实验亲自体验磁体周围存在着一种看不见、摸不着的物质，从而建立磁场的初步概念。

磁

场

1、让一名学生上讲台来，拿着刚区分出来的、装有磁体的粉笔盒在小磁针的附近来回移动；

2、问题：把装有磁体的粉笔盒放在几只小磁针的中间，小磁针所指的方向相同吗？

３、师生共同分析、归纳磁场的特点及其基本性质。

４、把磁体从粉笔盒中拿出来，放在这几只小磁针中间。

1、对观察到的实验现象进行分析、讨论，并派代表汇报讨论结果。

2、做图9.２——１的实验。

３、小组讨论、相互交流，汇报讨论结果。

４、做图9.２——２的实验，

1、培养学生在观察中发现问题，锻练初步提出问题的胆量。并进一步明确磁体的周围存在磁场

２、让学生意识到磁场是有方向的。

３、让学生经历从简单的实验现象中归纳科学规律，并能口头及书面表达自己的观点的过程。

4、明确磁场的方向性。

磁

感

线

磁

感

线

１、在一块玻璃板上均匀地撒上一些铁屑，然后在玻璃板下放一块条形磁体，轻敲玻璃板，看看铁屑被磁化后排成什么形状？

２、巡视、指导学生画图。

３、重做图9.２——２的实验，

４、问题：看看自己所画的曲线，它的箭头总是由磁体的哪个极指向哪个极？

５、师生共同总结磁感线的画法。

６、特别提示：

（一）、磁感线是人们为了研究磁场而引入的曲线，它不是实际存在的线，所以用虚线画。

（二）、磁感线不相交，不存在交叉的磁感线

　７、播放课件“磁场、磁感线”

１、观察、思考、讨论，

画出铁屑排成的形状。

２、将条形磁体换成蹄形磁体，看铁屑排成的形状有什么变化？并画出相应的图形。

３、画出磁体和小磁针的位置，然后用平滑的曲线将小磁针连接起来，在曲线上用箭头标出小磁针Ｎ极的指向。

４、每个小组派一名代表上台来画，其余学生作对比。

５、小组总结、归纳，汇报结果。

７、观看、交流心得体会。

１、通过实验使学生对磁感线有一个初步的印象。

２、培养学生作图表达的能力。

３、重做实验，使学生对磁场有更深入的理解，从而产生用图形来表示磁场的想法。

４、小组竞赛，增加学习的趣味性。

5、培养学生的语言表达能力。

６、作适当的补充，否则学生画图时容易出错。

７、利用现代教育技术，把抽象的知识形象化。

想想

议议

教师巡回检查、当面评价。

学生按要求完成图

9.２—4。

发现问题，及时纠正。

地

磁

场

1、出示四只小磁针。

2、师：小磁针静止时哪个极指向地球的北极？根据磁极间的相互作用，哪位同学能说出地球的北极附近是地磁场的什么极？

3、播放多媒体课件“地磁场”。

1、四名学生上台，各执一只小磁针，先站在讲台下，记下磁针N极的指向，然后走到讲台上，再看看磁针的N极指向是否发生了改变？

2、学生思考、回答问题。

3、观看、交流各自观点。

1、学生亲自参与实验，感知地球是一个巨大磁体，同时体验实验带来的乐趣。

2、让学生经过思考后才得出结论。

3、使学生对地磁场有更加形象的认识。

小

结

1、  磁场的方向是怎样的？

2、  怎样画磁感线？

3、地磁场的南、北极分别位于地球哪里？

学生回答

作业

P67（1、2、3、4）